爱在幼教工作中(幼教园地)

爱在幼教工作中
●张　莉

　　幼教工作是一项充满爱的工作,在工作中充满爱心,对于做好幼教工作是十分有益的。

爱哭闹和哭闹中的爱

    爱哭闹是幼儿的天性,是其嫩弱情感的表征。幼儿总是用自己的方式来表达情感。哭,就是幼儿常用的表达方式。作为幼教工作者,必须读懂幼儿表达的“百种语言”,才能深入了解幼儿,做好教育工作。拿新入园幼儿爱哭闹来说,大家都会知道幼儿为什么要哭,但如果习以为常,忽视细致观察、深入思考,对幼儿的哭闹缺乏足够的理解和尊重,必然导致工作中缺乏应有的耐心和积极的态度。如有的保教人员认为哭闹不可避免,过几天就会好的,于是消极等待自然消退;有的对哭闹激烈的幼儿产生急躁情绪,“你再哭,老师就不喜欢你了”,“你不吃,饿坏肚子我不管”等责怪之词脱口而出。其实,幼儿的哭闹是现象,表露真情才是实质。如,幼儿得不到玩具哭,反映的是对玩具急切的爱;父母不带自己到室外去玩而哭,反映的是幼儿对大自然真诚的向往;新入园幼儿不愿入园而哭,除了对完全陌生的新环境产生强烈不安情绪外,还有对父母亲人无限的依恋……可见,对幼儿的哭闹,懂得其中的爱有几分,理解才有多深。对幼儿哭闹中的爱,我们必须用加倍的爱心去观察分析,细加呵护,正确引导,才能达到促进幼儿身心健康发展的目的。

爱“不成熟”和成熟的爱

    幼儿无疑处在发展中的不成熟期,越是早期,不成熟的现象越明显。爱“不成熟”是指尊重不成熟阶段的幼儿个体,用一份爱心正确对待其不成熟。要认识到不成熟是人类个体发展中的必然阶段,不成熟仍然有其独特的价值。从这个意义上讲,没有不成熟就没有成熟。爱不成熟需要的是一种成熟的爱。首先,要以成熟的心态,加强对幼儿发展和教育问题的研究,提高对发展中不成熟现象的认识。其次,要尊重幼儿的不成熟,遵循幼儿教育的规律。要持自然的心态,采取科学的方法,观察分析幼儿的行为和特征,关注幼儿成长的时间表和关键期,顺应幼儿发展的需要和规律,促进幼儿在每个阶段都得到充分的发展,各方面的潜能都得到广泛的开发,为其进一步成长发展奠定良好的基础。

爱幼儿和幼儿的爱

    爱幼儿是幼教工作的起点和基础。爱是一种责任,促进幼儿发展这一根本任务决定了幼教工作者必须对幼儿发展负责,对幼儿全面、积极、健康的成长负责。爱又是一种承诺,即关心和热爱儿童,做到尊重和平等对待儿童,包括容忍和尊重儿童的差异,促进儿童富有个性的发展。幼教工作离开爱幼儿,一切活动都无法真正有效展开。培育幼儿的爱是幼教工作的目标。幼教工作就是运用适合幼儿身心发展特点的教育手段和方法,让幼儿在日常生活和创设活动中获得具体的感受,促进幼儿认识和智力、社会性和人格的健康发展,让幼儿初步懂得基本的社会行为规范,建立良好的同伴关系,养成良好的行为习惯,引导幼儿做到爱自然,爱生活,爱集体,爱亲人,爱同伴等。同时,让幼儿在接受教育的过程中充满快乐和幸福、探索和发现、进步和成功的种种体验。爱幼儿是起点,也是过程。幼儿需要在爱的怀抱中健康成长,幼教工作如果没了爱,将大大失去光彩。我们把培育幼儿的爱作为目标的同时,还应把幼儿教育同其学前教育以后的成长联系在一起,既高度重视作为终身发展奠基阶段的幼教工作,又把爱的目光延伸到终身的健康发展中。(作者单位:杭州府苑幼儿园)